В 18 веке вместе с разного рода преобразованиями подвергся реформе и образовательная система страны. Образование 18 века в России предполагало наличие советских школ, где были разработаны методики и теории образования в стране, кроме того в это время предпринимается первая попытка создания общей государственной системы. Развитие этой реформы историки разделяют на четыре этапа.
Первая четверть предполагала создание первых общеобразовательных школ, которые давали практические и начальные знания. Многие появившиеся школы сочетают в себе профессиональные и образовательные основы, в это время создается Медицинская и Пушкарская школы, кроме того появляется ряд навигационных, математических и ремесленных заведений.
Второй этап продолжается с 1730-1755 годы предполагал возникновение дворянских школ, в это время создаются Морской, Сухопутный и Инженерный корпуса, кроме того в это же время появляется Смольный институт для благородных девиц. Именно в этот период формируется общественное образование, ревнителем которого является Ломоносов. В провинции начинают развитие адмиралтейские и епархиальные школы, а в Петербурге и Москве начинают работать первые гимназии.
Третий этап продолжается с 1755-1782 год, начинают распространение просветительские идеи, переводу подвергаются сочинения Джоа Локка, которые впоследствии печатаются. В этих трудах Локк высказывается в пользу воспитания ребенка не методами устрашения и подавления его личности, а более прогрессивными методами. Именно в это время государство предпринимает попытки создать целую систему воспитательно-образовательных учреждений, именно это могло бы позволить не только получить новых квалифицированных художников ученых и ремесленников, но и врачей. Открывается большое количество училищ.
Четвертый этап начинается с 1782 года и заканчивается в 1786 году, именно в это время создается государственная система образования. После долгих раздумий Екатерина II решает построить систему народного образования по австрийскому методу. Уже в 1782 году в России создана Комиссия об учреждении училищ. Согласно замыслам созданной комиссии создаваемые училища разделялись на два типа. Первый тип предполагал 4 класса в губернии, второй малые двуклассные заведения в уезде. Именно такие училища главным образом были необходимы для обеспечения народа начальным образованием.
Единственной проблемой которой была ознаменована проводимая школьная реформа это нехватка учителей в создаваемые учреждения. Вскоре основываясь на этом в стране открывается Учительская семинария и Главное народное училище которые были призваны для подготовки новых кадров. Именно в это время российское образование приобретает определенную структуру, что сказалось на его дальнейшем качестве.
Русское правительство начинает уделять огромное количество времени образованию, понимая как оно значимо для страны вцелом, с этого времени образование в России в 18 веке ставится под жесткий контроль.
